在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于（）

“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。

在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

有人把學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。