學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。

“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀(guān)點(diǎn)。

我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

從兒童的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和幕顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。

現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。

下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（）。

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。