您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.知識與技能
B.目標與過程
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
E.達標與測試
A.認知領(lǐng)域
B.日常生活領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動作技能
E.安全領(lǐng)域
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的
B.課外活動也能在校內(nèi)進行
C.選修課是學生自己選擇的,屬于課外活動
D.課外活動是近代學校才出現(xiàn)的教育活動
E.課外活動可以擴大學生的活動領(lǐng)域
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.課程目標
E.政治制度
A.普及性
B.基礎(chǔ)性
C.發(fā)展性
D.自愿性
最新試題
課業(yè)及進程的結(jié)合是指()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學科中心課程、學生中心課程和()。
根據(jù)課程的任務(wù),課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和()。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
備課時,教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學計劃。
陶行知先生倡導的“生活教育”、“教學做合一”的思想,落實在課程類型上表現(xiàn)為()。
課的類型是由()決定的。
我國小學課程改革的發(fā)展趨勢是什么?
我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是()。
指導課程編制過程最為關(guān)鍵的準則是()。