直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

現(xiàn)代教育在教學過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

在教學過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結(jié)合，但應以直接經(jīng)驗為主。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。

教學過程是指教學進程的基本階段，對于任何學科來說，教學過程有固定的程式。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

教學過程？

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。