A.演示法
B.練習(xí)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.研討法
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A.言語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、概括與形象化
B.同時(shí)講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和具體要求，以及動(dòng)作包含的基本原則
C.不僅講解動(dòng)作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)執(zhí)行動(dòng)作時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)知覺(jué)
D.過(guò)度的講解，數(shù)量一般應(yīng)控制在100%～150%
A.實(shí)物直觀(guān)
B.圖片直觀(guān)
C.模象直觀(guān)
D.言語(yǔ)直觀(guān)
A.主導(dǎo)地位
B.主體地位
C.被動(dòng)地位
D.輔助地位
A.講解法
B.練習(xí)
C.演示法
D.課堂問(wèn)答
A.布魯納
B.桑代克
C.皮亞杰
D.戴爾
最新試題
為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容與原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，教師可以采用的策略是（）。
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）
最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。
以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。
（）的思想來(lái)源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納。
教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。
讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱(chēng)為（）。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，員有成功地完成（）教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。