A.懲罰
B.消退
C.負(fù)強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
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A.二年級(jí)
B.三年級(jí)
C.四年級(jí)
D.五年級(jí)
A.連續(xù)性與階段性
B.定向性與順序性
C.不平衡性與差異性
D.跳躍性
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
A.11、12歲~14、15歲
B.6、7歲~11、12歲
C.7、8歲~11、12歲
D.8、9歲-14、15歲
A.2-3歲
B.4歲
C.5歲以前
D.1-3歲
A.80
B.100
C.125
D.81
A.0-2歲
B.2-7歲
C.7-11歲
D.11-15歲
A.單維性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.抽象邏輯性
A、基本的信任感
B、自主感
C、主動(dòng)感
D、勤奮感
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
最新試題
根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,人處于學(xué)齡期的特征是()。
根據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()。
心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為()。
人在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式屬于性格的()
使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()。
使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()。
在意識(shí)水平上對(duì)思想的表象的加工是()。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段,6~11歲的兒童要解決的主要矛盾是()。
()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有能力,獨(dú)立性強(qiáng),善于控制自己。
決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()