教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

為了測定學生在學習結束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

道德品質的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。

自我評價的主要形式是教師內心信念。

教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準則才能轉化為現(xiàn)實的道德行為。

愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設有何種啟示？

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。