道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。