自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。

在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

教育應(yīng)當以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。