A、學生已有品德水平
B、教師的道德教育水平
C、學生被期望的品德發(fā)展水平
D、社會的整體道德水平
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.道德認識在品德結構中處于基礎地位，是個體品德中的核心部分
B.德育活動必須嚴格按照知、情、意、行的順序來進行
C.活動和交往是學生思想品德形成的基礎，也是學生思想品德發(fā)展的基本途徑
D.德育過程是促進學生思想內部矛盾轉化的過程
A.班主任老師帶學生參觀滕王閣
B.老師指導學生去武功山春游
C.思政課教師采用游戲的方式教學
D.德育老師在班上討論新冠疫情
A.德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程
B.德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程
C.德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程
D.德育過程是學生在活動與交往的基礎上形成思想品德的過程
A.當代國際政治與經濟
B.法律與生活
C.邏輯與思維
D.財經與生活
A.視其所以，觀其所由，察其所安
B.一把鑰匙開一把鎖
C.強力而行
D.夫子循循然善誘人
A.正確選擇教學內容
B.正確選擇教師
C.正確選擇教學方法
D.正確選擇教學組織形式
A.長善救失原則與因材施教原則
B.疏導性原則與因材施教原則
C.長善救失原則與疏導性原則
D.平行教育原則與疏導性原則
A.《思想政治》中的“當代國際社會”
B.《道德與法治》中的“中華一家親”
C.《道德與法治》中的“同住地球村”
D.《思想政治》中的“信守合同與違約”
A.說服法的實質是“服”而不是“說”
B.對典范的崇敬，有助于喚起青少年學生對國家、民族的責任感與自豪感
C.“孟母三遷”屬于藝術浸染的陶冶類型
D.教師在創(chuàng)設情境后，不能只讓這些情境自發(fā)地影響學生，而是要有意識地對學生加以啟發(fā)與引導
A.疏導性
B.長善救失
C.嚴格要求與尊重信任學生相結合
D.因材施教
最新試題
部編版《道德與法治》中的“國家利益至上”“樹立總體國家安全觀”“建設美好祖國”等主題，屬于德育中的（）。
后進生小林喜愛畫畫，但他為了畫畫，經常不來學校上課，就是來了，也是在課堂上畫自己的畫。由此，班主任委托他負責指導班上同學畫畫，之后小林改變了不良行為。就班主任教育轉化小林的方式，以下敘述正確的有（）。
關于德育原則，下列表述錯誤的是（）。
關于德育過程，以下表述正確的有（）
學生的思想內部矛盾一旦被激起，教師則需要采取教育與（）的方式，促進該矛盾的轉化。
關于德育過程規(guī)律，下列觀點錯誤的是（）。
教師實施懲戒應遵循的要求不包括（）。
以下名言體現了德育的因材施教原則的有（）。
“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”屬于自我修養(yǎng)法中的（）。
學科德育滲透的途徑不包括（）。