人的注意是不能長時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是（）

小學(xué)生有意注意逐漸發(fā)展，無意注意便不再起作用。

教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）

學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意了寫字的間架結(jié)構(gòu)，就忽略了字的筆畫，注意了寫字而忘了正確的坐姿，原因是這個(gè)年齡階段的學(xué)生（）方面發(fā)展水平較低。

新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

注意不是獨(dú)立的心理過程，但是心理過程的重要組成部分

能引起無意注意的因素有（）

注意的穩(wěn)定性是指（）

學(xué)生上課時(shí)被走廊外傳來的歌聲吸引了注意，這是注意的（）。

影響注意特征的因素有哪些？