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A.真實(shí)性
B.全面性
C.針對性
D.綜合性
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.相對性評價
A.幼兒的自我意識
B.教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
C.了解幼兒的正確知識
D.幼兒的最佳思考和努力
最新試題
對某一教育活動效果的評價,不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見,還要聽取同行的意見,聽取廣大家長的意見,更要考查所評幼兒的發(fā)展水平,收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納,最后做出恰當(dāng)?shù)脑u價。這一評價過程體現(xiàn)了評價的()原則。
評價者對自己所做的評價稱為()
根據(jù)教育評價在教育活動中的不同時間和不同作用,教育評價分為()
這是一個真實(shí)的故事:期末考試剛剛結(jié)束,幾位學(xué)生怯生生地找到班主任,幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊了?!焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱,眼睛濕潤了。事后,他對記者說那一刻,我真切地感受到了那一份沉重?!备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示:“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次,經(jīng)常排名次的占68%;75%的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕,甚至討厭?!闭堃罁?jù)以上實(shí)例,分析“排名榜”帶來了什么?
在運(yùn)用軼事記錄評價法時,應(yīng)堅持什么原則?
()是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試、以體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平而產(chǎn)生的評價方法。
目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是()
()是對某種教育活動的價值判斷。
簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。
()是教師通過對學(xué)生活動的觀察而獲得的有效事件的真實(shí)記錄。