這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說那一刻，我真切地感受到了那一份沉重。”根據(jù)某課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭堃罁?jù)以上實例，分析“排名榜”帶來了什么？

（）是為了取代傳統(tǒng)的標準化考試、以體現(xiàn)學(xué)生實際發(fā)展水平而產(chǎn)生的評價方法。

運用檔案袋評價時應(yīng)注意哪些事項？

在運用軼事記錄評價法時，應(yīng)堅持什么原則？

目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是（）

學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最基本方法是（）。

“水漲船高”屬于（）

（）是依據(jù)教學(xué)目標或評價目標，將學(xué)生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能，依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細分項，并以簡短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標準，爾后請教師、家長或?qū)W生等檢核者就被評學(xué)生的實際狀況依序勾選，以逐一評定學(xué)生行為或技能是否符合標準。

（）是教師通過對學(xué)生活動的觀察而獲得的有效事件的真實記錄。

教育評價的（）指的是教育評價可以衡量教育活動是否達到合格標準或達到目標的程度。