小學班主任應具有教學能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導的能力。

下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯斪髯约旱穆殬I(yè)②以當教師為樂③將教育當作自己的責任④將教育當作自己的事業(yè)

如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學會友愛。

下列關于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。

兒童的道德行為是通過觀察學習社會環(huán)境而獲得和改變。

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現(xiàn)象，從本質來看，屬于（）。

（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

除非發(fā)生嚴重的突發(fā)事件，學校需要臨時停課須提前一天告知學生和監(jiān)護人。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>