A.有強(qiáng)烈的課程意識和參與意識
B.了解和掌握各個(gè)層次的課程知識
C.提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力
D.培養(yǎng)課程評價(jià)的能力
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A.國家課程
B.省級課程
C.地方課程
D.校本課程
A.提高自身修養(yǎng)
B.擴(kuò)展知識視野
C.提高敬業(yè)精神
D.提升教育藝術(shù)
A.教師要真情對待學(xué)生
B.要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
C.展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力
D.完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力
A.建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的
B.師生互相關(guān)愛的結(jié)果
C.真正的人與人的心靈溝通
D.師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑
A.輕視學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活
B.忽略當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要
C.導(dǎo)致學(xué)科之間相互割裂
D.教學(xué)具有連續(xù)性和邏輯性
最新試題
下列屬于校園文化的有()
評價(jià)過程中的基本問題有()
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
素質(zhì)教育要全面評價(jià)學(xué)生的()。
貫徹第三次全教會(huì)精神,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要求我們切實(shí)()。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有()
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的原因是()
學(xué)習(xí)化社會(huì)對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)()的整體改革。
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換()