A.智力技能的對(duì)象脫離了支持物
B.智力技能的進(jìn)程壓縮
C.智力技能應(yīng)用的高效率
D.智力技能應(yīng)用的低效率
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A.可觀察的行為
B.行為發(fā)生的條件
C.行為過(guò)程
D.可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)
A.經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)
B.操作條件反射學(xué)說(shuō)
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)
A.生理成熟
B.早期經(jīng)驗(yàn)
C.早期學(xué)習(xí)
D.終生學(xué)習(xí)
A.陳述性組織者
B.程序性組織者
C.說(shuō)明性組織者
D.比較性組織者
A.掌握學(xué)習(xí)
B.程序教學(xué)
C.合作學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）