A.拿破侖法國(guó)大革命
B.拿破侖生平
C.拿破侖法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命
D.拿破侖法蘭西第一帝國(guó)
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A.越是采用高級(jí)的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性
B.教學(xué)課件越是新穎，所用圖片越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用
C.在黨使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課堂整合的力度
D.采用技術(shù)手段的類型和數(shù)量必須綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的制約等
A.教師專著于演示多媒體，直至多媒體演示結(jié)束
B.教師在播放媒體時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的表情、眼神等加強(qiáng)交流，如看到學(xué)生有迷惑的地方可以重新播放一遍或教師介入講解等
C.根據(jù)授課教師的喜好而定，有時(shí)候慢速演示，有時(shí)候快速演示
D.在上課一開(kāi)始就迅速演示多媒體，然后重新演示一遍
A.在課堂上口頭批評(píng)注意分散的同學(xué)
B.對(duì)學(xué)生注意力分散的情況置之不理，繼續(xù)課堂教學(xué)的進(jìn)程
C.停止多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
D.多媒體課件的設(shè)計(jì)與選擇應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，從有利于學(xué)生掌握的角度出發(fā)，不過(guò)分追求畫(huà)面的華麗和大容量或引進(jìn)一些脫離教學(xué)目標(biāo)的信息
A.*.com
B.*.net
C.*.edu
D.*.gov
A.多媒體能有力的輔助課堂教學(xué)，因此可以降低對(duì)常規(guī)教學(xué)媒體的重視程度
B.多媒體對(duì)輔助課堂教學(xué)的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不可替代的
C.多媒體可以替代其他一切媒體
D.多媒體對(duì)輔助課堂教學(xué)無(wú)所增益
最新試題
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。