A.學(xué)生心理
B.教師心理
C.管理心理
D.教與學(xué)在環(huán)境條件制約下互動(dòng)時(shí)學(xué)生心理
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A.彼此獨(dú)子
B.相互并列
C.二者并重
D.自成系統(tǒng)和互成系統(tǒng)的關(guān)系
A.內(nèi)部的
B.外部的
C.穩(wěn)定的
D.不穩(wěn)定的
A.良好的心理品質(zhì)
B.崇高的思想品質(zhì)
C.高度的專業(yè)知識技能
D.較好的容貌與外表
A.提供先行組織者
B.提供信息加工時(shí)間
C.提供總結(jié)
D.組織討論
A.刺激
B.目的
C.認(rèn)知
D.反應(yīng)
最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
教學(xué)評價(jià)是對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)和對教學(xué)手段的評價(jià)。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）