A.復(fù)述策略
B.復(fù)習(xí)策略
C.閱讀策略
D.元認(rèn)知策略
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A.復(fù)述策略
B.復(fù)習(xí)策略
C.精細(xì)加工策略
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A.通用策略
B.宏觀策略
C.微觀策略
D.基本策略
A.監(jiān)控策略
B.基本策略
C.支持策略
D.通用策略
A.一般策略與特殊策略
B.基本策略與支持策略
C.宏觀策略與微觀策略
D.記憶策略與理解策略
A.將目前的任務(wù)與以前的工作聯(lián)系起來
B.試圖將結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對比
C.對活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行初步的評估
D.重新計(jì)劃或重新設(shè)置目標(biāo)
最新試題
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。