單項(xiàng)選擇題張老師并不熱愛教師這個(gè)工作崗位，當(dāng)初只是聽從家里的建議考取了某公辦小學(xué)的教師編制。因此在日常的教學(xué)工作中，張老師和學(xué)生在交流時(shí)基本上都是比較不耐煩的，因此他們班的師生關(guān)系也比較緊張，這主要體現(xiàn)了（）對(duì)師生關(guān)系的影響。
A.教師的教育教學(xué)能力及水平
B.教師對(duì)待學(xué)生的方式及態(tài)度
C.教師個(gè)人的道德水平
D.教師的人格因素
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1.單項(xiàng)選擇題大學(xué)圖書館課桌上的標(biāo)語“請(qǐng)說普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”從課程的類型的角度來講屬于（）。
A.顯性課程
B.隱性課程
C.分科課程
D.綜合課程
2.單項(xiàng)選擇題（）畢生致力于教育學(xué)的科學(xué)化，被稱為“教育科學(xué)之父”，他把心理學(xué)視為教育學(xué)的重要基礎(chǔ)，因而他的教育內(nèi)容構(gòu)想也體現(xiàn)了以心理學(xué)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.桑代克
D.夸美紐斯
3.單項(xiàng)選擇題（）指出“什么知識(shí)最有價(jià)值，一致的答案就是科學(xué)。這是從所有各方面得來的結(jié)論。學(xué)習(xí)科學(xué)，從它的最廣義看，是所有活動(dòng)的最好準(zhǔn)備”。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.阿普爾
D.斯賓塞
4.單項(xiàng)選擇題（）認(rèn)為課程是主流階層的權(quán)力、意志、價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)和象征，課程知識(shí)是一種“合法化”的官方知識(shí)，而課程改革本質(zhì)上就是圍繞官方知識(shí)的政治活動(dòng)，現(xiàn)行的教育政策和實(shí)踐都是權(quán)力集團(tuán)間斗爭、妥協(xié)的產(chǎn)物。
A.阿普爾
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.斯金納
5.單項(xiàng)選擇題（）提出了以目標(biāo)為核心的課程編制原理和程序。
A.斯滕豪斯
B.斯克里文
C.泰勒
D.班杜拉
最新試題
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
題型：單項(xiàng)選擇題
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這主要是受到了（）因素的影響。
題型：單項(xiàng)選擇題
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
題型：判斷題
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動(dòng)。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是教育的根本特性。
題型：單項(xiàng)選擇題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
1904年，清政府首次出臺(tái)國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
題型：單項(xiàng)選擇題
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）
題型：判斷題
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
題型：單項(xiàng)選擇題