單項(xiàng)選擇題（）畢生致力于教育學(xué)的科學(xué)化，被稱為“教育科學(xué)之父”，他把心理學(xué)視為教育學(xué)的重要基礎(chǔ)，因而他的教育內(nèi)容構(gòu)想也體現(xiàn)了以心理學(xué)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.桑代克
D.夸美紐斯
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1.單項(xiàng)選擇題（）指出“什么知識最有價(jià)值，一致的答案就是科學(xué)。這是從所有各方面得來的結(jié)論。學(xué)習(xí)科學(xué)，從它的最廣義看，是所有活動的最好準(zhǔn)備”。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.阿普爾
D.斯賓塞
2.單項(xiàng)選擇題（）認(rèn)為課程是主流階層的權(quán)力、意志、價(jià)值觀念、意識形態(tài)的體現(xiàn)和象征，課程知識是一種“合法化”的官方知識，而課程改革本質(zhì)上就是圍繞官方知識的政治活動，現(xiàn)行的教育政策和實(shí)踐都是權(quán)力集團(tuán)間斗爭、妥協(xié)的產(chǎn)物。
A.阿普爾
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.斯金納
3.單項(xiàng)選擇題（）提出了以目標(biāo)為核心的課程編制原理和程序。
A.斯滕豪斯
B.斯克里文
C.泰勒
D.班杜拉
4.單項(xiàng)選擇題在（）看來，課程理論工作者總是試圖尋求研制課程理論，卻并沒有很好地回答實(shí)踐中遇到的具體課程問題，因而他提出了實(shí)踐的課程探究模式。
A.泰勒
B.施瓦布
C.斯滕豪斯
D.斯克里文
5.單項(xiàng)選擇題教育過程的屬性不包括（）。
A.教育過程的關(guān)系性
B.教育過程的生成性
C.教育過程的情境性
D.教育過程的順序性
最新試題
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
題型：判斷題
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
題型：單項(xiàng)選擇題
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
題型：單項(xiàng)選擇題
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項(xiàng)選擇題