A.尊重學生人格和權利
B.尊重學生的個人感受
C.尊重學生的獨特體驗
D.前三者都是
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以下哪幾個方面是精神性壓力源（）？
①錯誤的認知結構
②個體不良經驗
③性剝奪
④不良個性心理特點
A.①②④
B.②③④
C.①②③④
D.②③
主張用“公民表率”取代“道德表率”，依據是（）。
①公民行為則是在公民意識支配下的公民行動
②教師應該擁有模范的公民意識和公民行為
③讓教師成為“公民表率”具有更大的可能性與合理性
④“公民表率”更容易讓教師走向高尚
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①③④
為提高小課題研究的有效性，從研究過程各環(huán)節(jié)看，須做到（）。
①開展前期需提高認識
②選題需平衡價值
③開展中期需抓實過程
④結題階段需科學總結
A.①②
B.①②④
C.①②③④
D.③④
A.將先進的教育理念付諸實施并籍此實現自己的教育創(chuàng)意，是教師最基本的教權
B.當教師批評學生時，主要是在向學生傳遞一種信息：“你是一個值得我關注的人”，表達的是對學生的關懷和信任
C.當代的中國教師有責任矯正自己的教育享受觀，將注意力轉向學生的心靈成長
D.前三者說法都合理
A.認為師生關系的平等是無條件的平等
B.為了平等可以無視教師教學主導權
C.為了平等可以無視教師的學生管理權
D.前三者都是
最新試題
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調適方法。
關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
關于“師生關系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現認知心理問題，其典型的表現包括（）。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
下列解釋不正確的是（）。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。