單項選擇題對一個插班的新學生進行個別輔導,教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍,學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況,此時教師最需要反思的是自身的()。

A.表達能力
B.知識水平
C.診斷學生學習困難的意識
D.組織能力


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最新試題

殷老師注重將教學內(nèi)容與學習的社會意義、個人前途等聯(lián)系起來激發(fā)學生的學習動機,這種學習動機類型是()。

題型:單項選擇題

肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決,而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。

題型:判斷題

拋錨式教學的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義,它要求建立在假設(shè)時間或者假設(shè)問題的基礎(chǔ)上。

題型:判斷題

行為主義心理學理論已被認知主義所超越,因此已經(jīng)沒有什么價值了。

題型:判斷題

以下屬于學習行為的是()。

題型:單項選擇題

集中復(fù)習和分散復(fù)習的效果一樣。

題型:判斷題

按照奧蘇貝爾對學習動機的劃分,學生上課過程中偷看古龍的小說,這一過程起主導作用的學習動機是()。

題型:單項選擇題

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論,在()的兒童的認知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善,具有了抽象概念,能夠進行邏輯推理。

題型:單項選擇題

建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學習的理論,其強調(diào)學習者的主動性,認為學習是學習者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程,而這個過程通常是在社會文化活動之中完成的。

題型:判斷題

鵬鵬在玩耍時,手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍,但是當趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時,他對消防員哭喊:“鏈條也疼,別剪!”這表明鵬鵬處于認知發(fā)展的()。

題型:單項選擇題