A.以私立學校為主
B.以家庭教育為主
C.以國立學校為主
D.私立學校與國立學校并存
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A.專職教師的出現(xiàn)
B.奴隸制國家的形成
C.文字的產(chǎn)生和應用
D.生產(chǎn)力的發(fā)展
A.模擬
B.輔導
C.操練
D.演示
A.知識經(jīng)濟的發(fā)展
B.經(jīng)濟的全球化
C.經(jīng)濟的知識化
D.經(jīng)濟一體化
A.西方化
B.政治化
C.尋根化
D.宗教化
最新試題
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
1983年，美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）