試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對策。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

試論教師勞動(dòng)具有長效性和遲效性。

在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。

確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。