A.伴隨說
B.范圍說
C.供需說
D.衍生或拓寬說
E.軟市場(chǎng)說
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A.社會(huì)需求
B.個(gè)人需求
C.教育供給
D.物質(zhì)需求
E.精神需求
A.都能使個(gè)人收入增加
B.都能使國(guó)民收入增加
C.都通過投資形式實(shí)現(xiàn)
D.均具有資本的性質(zhì)
E.都可帶來剩余產(chǎn)品
A.主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)
B.交要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)
C.一級(jí)市場(chǎng)
D.二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)
E.簡(jiǎn)單勞動(dòng)力市場(chǎng)
A.篩選假設(shè)理論
B.社會(huì)化理論
C.勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論
D.教育勞動(dòng)學(xué)說
E.社會(huì)再生產(chǎn)理論
A.間接性
B.高效性
C.延效性
D.多效性
E.易流性
最新試題
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。
建國(guó)以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。