試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。

美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯誤的是（）。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對策。

一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。