A.南懷瑾
B.張謇
C.蔡元培
D.馮友蘭
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A.“捧著一顆心來,不帶半根草去”
B.“活到老,學到老,教到老,做到老”
C.“共學,共事,共修養(yǎng)”
D.“以學術為惟一之目的”
A.2003年7月8日
B.2008年10月15日
C.2009年8月22日
D.2010年3月20日
A.為人師表,文明廉潔
B.愛崗敬業(yè),樂于奉獻
C.教書育人,因材施教
D.關愛幼兒、家園共育
A.明確了班主任工作量,使班主任教師有更多的時間來做班主任工作
B.提高了班主任經濟待遇,使班主任有更多的熱情來做班主任工作
C.保證了班主任教育學生的權利,使班主任有更多的空間來做班主任工作
D.制定了中小學班主任工作的具體實施辦法
A.為人師表,文明廉潔
B.終身學習,提升能力
C.教書育人,因材施教
D.關愛幼兒、家園共育
最新試題
青年教師在開展教科研活動中,應向()的教科研骨干、專家學習,把對教育事業(yè)的理想信念轉化為教科研動力。
教師專業(yè)才干是指教師作為專業(yè)人員,在()等方面的突出表現,是教師不斷學習、實踐、積累、研究和創(chuàng)新的結果。
教師在人際交往中的()都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關鍵因素。
青年教師要充分利用入職培訓的契機,認真學習()
師德的精神激勵能夠產生強大的影響力,引導教師在()、()、()等方面產生良性塑造。
師德榜樣既是(),也是()
師德宣傳教育的活動形式主要有()
建立健全師德建設長效機制,引導廣大教師(),從根本上遏制和杜絕師德失范現象的發(fā)生。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現象或特有品質,是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的,這一過程可以劃分為三個階段()
教科研活動是一個充分展示(),發(fā)揮()的過程。