A.前攝抑制干擾
B.倒攝抑制干擾
C.雙重抑制干擾
D.單項(xiàng)干擾
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A.視覺(jué)
B.聽(tīng)覺(jué)
C.動(dòng)覺(jué)
D.膚覺(jué)
A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.復(fù)習(xí)方式多樣化
C.分散復(fù)習(xí)
D.過(guò)度學(xué)習(xí)
A.認(rèn)知策略
B.監(jiān)視策略
C.資源管理策略
D.元認(rèn)知策略
A.干擾說(shuō)
B.痕跡消退說(shuō)
C.壓抑說(shuō)
D.形式訓(xùn)練說(shuō)
A.簡(jiǎn)縮性
B.展開(kāi)性
C.觀念性
D.內(nèi)隱性
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。