A.視覺(jué)
B.聽(tīng)覺(jué)
C.動(dòng)覺(jué)
D.膚覺(jué)
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A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.復(fù)習(xí)方式多樣化
C.分散復(fù)習(xí)
D.過(guò)度學(xué)習(xí)
A.認(rèn)知策略
B.監(jiān)視策略
C.資源管理策略
D.元認(rèn)知策略
A.干擾說(shuō)
B.痕跡消退說(shuō)
C.壓抑說(shuō)
D.形式訓(xùn)練說(shuō)
A.簡(jiǎn)縮性
B.展開(kāi)性
C.觀念性
D.內(nèi)隱性
A.教具直觀
B.語(yǔ)言直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.圖像直觀
最新試題
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿(mǎn)足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）