A.高
B.低
C.相同
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A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.獨(dú)特性
B.獨(dú)創(chuàng)性
C.流暢性
D.變通性
A.道德認(rèn)識
B.道德判斷
C.道德信念
D.道德行為
A.心理測驗
B.心理測量
C.心理內(nèi)容
D.心理形式
A.真創(chuàng)造
B.類創(chuàng)造
C.創(chuàng)造力
D.創(chuàng)造性
最新試題
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()