生成學(xué)習理論主張，學(xué)習是學(xué)習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）

個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習效果，為鼓勵學(xué)習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

在觀察學(xué)習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

符號學(xué)習理論認為學(xué)習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。