A.羅馬與希臘的政體相同，希臘文化作為上層建筑，與羅馬的政治經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)
B.希臘語(yǔ)是當(dāng)時(shí)大半個(gè)文明世界的通用語(yǔ)，在與東方各國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)和交往中，羅馬統(tǒng)治者需要有掌握希臘語(yǔ)的官吏
C.希臘語(yǔ)的水平大大高于羅馬
D.希臘語(yǔ)比拉丁語(yǔ)更易與學(xué)習(xí)
E.羅馬與希臘距離很近易于學(xué)習(xí)
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A.教師應(yīng)該德才兼?zhèn)?br />
B.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)
C.教師應(yīng)因材施教
D.教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有耐心，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少斥責(zé)
E.教師應(yīng)懂得教學(xué)藝術(shù)
A.模擬演說(shuō)
B.寫作
C.背誦
D.即興演說(shuō)
A.聯(lián)系實(shí)際
B.脫離實(shí)際
C.豐富多彩
D.適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)
A.閱讀
B.書寫
C.體育鍛煉
D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
E.音樂(lè)和繪畫
A.營(yíng)養(yǎng)的靈魂
B.感覺(jué)的靈魂
C.理性的靈魂
D.欲望的靈魂
E.誠(chéng)實(shí)的靈魂
A.哲學(xué)
B.教育
C.禮俗
D.法律
E.科學(xué)
A.先于
B.后于
C.并重于
D.付諸于
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.培根
D.夸美紐斯
A.探討倫理哲學(xué)和從事公眾教育
B.從政和興辦學(xué)園
C.著作講學(xué)
D.研究植物學(xué)和自然科學(xué)
A.五百人會(huì)議的議員和部分政府官員有抽簽方式?jīng)Q定
B.擴(kuò)大陪審法庭
C.實(shí)行公職付酬制
D.將軍職位不再選舉改由抽簽決定
最新試題
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
通過(guò)設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）