（1）強(qiáng)調(diào)發(fā)展是成熟的結(jié)果。
（2）收集描述正常發(fā)展的材料。
（3）弗洛伊德理論和行為主義理論興起。

有三個(gè)時(shí)期：
（1）20世紀(jì)早期。
（2）第二次世界大戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代中期。
（3）20世紀(jì)60年代中期到現(xiàn)在。

（1）對兒童發(fā)展過程本身的探究和描述。
（2）對基本理論假設(shè)的檢驗(yàn)。
（3）兒童的社會(huì)實(shí)際問題。

（1）有意轉(zhuǎn)移注意力；
（2）自我暗示；
（3）自我監(jiān)督；
（4）積極鼓勵(lì)；
（5）榜樣；
（6）對工作難度的準(zhǔn)備性。

（1）同伴是強(qiáng)化物；
（2）同伴是范型；
（3）同伴幫助去自我中心；
（4）同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感；
（5）同伴是社會(huì)化動(dòng)因。