把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。

在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。

注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。

貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應(yīng)該做到（）。

課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。

以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。

目標(biāo)評價模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。

第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和（）。

（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。

經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。