A.創(chuàng)造性
B.示范性
C.連續(xù)性
D.主體性
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A.羅森塔爾
B.波斯納
C.瑪勒斯
D.布魯巴奇
A.荀子
B.赫爾巴特
C.孟子
D.涂爾干
A.廣義的教育現(xiàn)象
B.狹義的教育現(xiàn)象
C.正規(guī)教育
D.學(xué)校教育
A.初中和高中分別設(shè)置
B.九年一貫的整體設(shè)置
C.十二年一貫的整體設(shè)置
D.小學(xué)和初中分別設(shè)置
A.成人教育
B.業(yè)余教育
C.在職教育
D.終身教育
A.白板說(shuō)
B.做中學(xué)
C.兒童中心主義
D.實(shí)質(zhì)教育派
A.滿足家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求
B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.讓學(xué)生自主地選擇課程
A.立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展
B.立足學(xué)生，促進(jìn)成長(zhǎng)
C.重視過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展
D.立足過(guò)程，促進(jìn)改革
A.圖書(shū)
B.網(wǎng)絡(luò)檢索
C.索引目錄
D.報(bào)紙
A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學(xué)校萌芽階段
最新試題
人類最早的教學(xué)手段是（）
某學(xué)校學(xué)生因?yàn)槌赃^(guò)學(xué)校食堂加工不當(dāng)?shù)氖挛铮斐杉w食物中毒……此時(shí)應(yīng)該負(fù)責(zé)的學(xué)校職能部門是（）
身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）
利瓦認(rèn)為課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃和方案。奧利瓦的這種觀存意味著課程即（）
（）能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。
下列對(duì)單組實(shí)驗(yàn)敘述不正確的一項(xiàng)是（）
（）能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。
很多小學(xué)現(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等課程，這些課程在課程性質(zhì)上屬于屬于（）。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”。這里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識(shí)中必須包括（）
小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。