A.核心課程
B.綜合課程
C.分科與綜合相結(jié)合
D.分科課程
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A.《理想國》
B.《政治學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《大教學(xué)論》
A.師范學(xué)校
B.國民學(xué)校
C.職業(yè)學(xué)校
D.初等學(xué)校
A.學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗
B.反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗
C.堅持實踐終身學(xué)習(xí)理念
D.研究探索教育教學(xué)規(guī)律
A.普及性
B.教育與生產(chǎn)勞動相分離
C.原始性
D.制度化、系統(tǒng)化
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《學(xué)記》
D.《尚書》
A.詳細(xì)描述
B.寫反思日記
C.交流討論
D.行為模仿
A.總結(jié)
B.實施
C.計劃
D.檢查
A.復(fù)雜性
B.長期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
A.康德
B.涂爾干
C.斯賓塞
D.泰勒
A.決策者的觀念
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.政治制度
D.社會需求
最新試題
孫老師受校長委托,對學(xué)校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是()
剛剛走上工作崗位的孫老師為了迅速提高自己的授課技能,嘗試以少數(shù)學(xué)生為對象做小型的課堂教學(xué),并且把授課過程錄制下來,幫助自己分析提高。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的()
我國義務(wù)教育要求“義務(wù)教育辦學(xué)不以營利為目的”,體現(xiàn)了義務(wù)教育的()特征。
小學(xué)生身體發(fā)育處于()發(fā)展階段。
下列對單組實驗敘述不正確的一項是()
教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分析,從而揭本一定的教育思想、教育理論和教育信念,發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法是()
被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是()
“教育主體確定,教育對象穩(wěn)定,有相對的穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn),教育初步定型”這些特征的出現(xiàn),標(biāo)志學(xué)校教育制度進(jìn)入()
學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()
“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎”、“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了什么樣的教育目的觀。()