教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。

隨著年齡的增長，學生互動性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。

教學的首要任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握科學文化知識和基本技能。

如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習得性無助感。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

教材就是指教科書。