德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一的過(guò)程。

小學(xué)德育過(guò)程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者、（）、（）。

范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。

小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）

衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是（）。

德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。

德育過(guò)程的基本矛盾是（）。

德育過(guò)程的基本要素包括（）

德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@體現(xiàn)了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。