教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力是（）。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過，隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）

指出該教師存在的錯(cuò)誤，分析其原因，并進(jìn)行評(píng)析。

從教師職業(yè)道德行為角度講，孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？

留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。

中國人有句俗話“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（）

小王任教于某市重點(diǎn)中學(xué)。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為老師把課講好就可以了，因此平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。領(lǐng)導(dǎo)和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠(yuǎn)他，致使小王的工作越來越差。材料中小王的做法對(duì)嗎？為什么？

從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析兩位教師的保教行為。

下列對(duì)教師的教學(xué)行為規(guī)范表述錯(cuò)誤的是（）

下列關(guān)于教師的職業(yè)行為規(guī)范，說法錯(cuò)誤的是（）