A.《大教學論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》
D.《教育心理大綱》
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A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
A.應用智力法
B.頭腦風暴法
C.橫向思維訓練法
D.創(chuàng)造力訓練法
A.內(nèi)容趨于集中
B.認知研究大行其道
C.注重學校教育實踐
D.各派的分歧日趨縮小
A.《教育心理學》
B.《教育目標分類》
C.《人類的特征與學習》
D.《學習的條件》
A.杜威
B.布魯納
C.桑代克
D.卡特爾
A.社會文化研究
B.家庭環(huán)境研究
C.學校環(huán)境研究
D.班級氣氛研究
A.布魯納
B.布盧姆
C.桑代克
D.斯金納
A.桑代克
B.苛勒
C.布魯納
D.托爾曼
A.瑞文標準推理測驗
B.韋克斯勒智力量表
C.斯坦福一比奈智力量表
D.比奈一西蒙智力量表
最新試題
20世紀20年代,教育心理學主要受到()的影響。
在蘇聯(lián),被稱為“教育心理學之父”的心理學家是()。
在蘇聯(lián),被稱為教育心理學之父的心理學家是()。
提出經(jīng)典性條件作用論的心理學家是()。
教育心理學與兒童心理學的不同之處在于()。
一般認為,教育心理學成為獨立學科是從美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開始的,該書出版的年份是()。
教育心理學完善時期的時間大致為()。
對教育心理學的創(chuàng)建做出突出貢獻的人是()。
西方公認的科學教育心理學的創(chuàng)始人是()。
1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié),因此,烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。