A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.隱性課程
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B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.隱性課程
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.選修課程
D.隱性課程
A.六三分段設(shè)置
B.五四分段設(shè)置
C.九年整體設(shè)置
D.多種形式設(shè)置并存
A.課程計(jì)劃
B.課程目標(biāo)
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教科書
A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材
B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施
C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。
課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是（）。
下列關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是（）。
第三次全國教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和（）。
最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程中的是（）。
美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。
注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。
以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。