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所有的行為變化都是由于學習引起的。
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空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。
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根據(jù)過度學習的規(guī)則,學習時復習的次數(shù)越多越好。
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定勢對問題解決總是起積極作用。
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知識經(jīng)驗越多,創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。
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與學習動機中其他內(nèi)驅(qū)力相比,附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長有所減弱。
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兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們抽象邏輯思維水平比較低的緣故。
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為了提高教學效果,教師必須在課堂上要求學生一直保持隨意注意。
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把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性稱為知覺的選擇性。
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耶克斯一多德森定律表明,動機不足或過分強烈都會影響學習效果。
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正負強化都是為了增加行為出現(xiàn)的頻率。
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