一個人根據(jù)自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。

在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。

整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為（）。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。

在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。

學習過程中，學習者利用多樣化的復(fù)習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。