A.杜威原理
B.泰勒原理
C.斯賓塞原理
D.赫爾巴特原理
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A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B.強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
A.思想性與科學(xué)性。觀點(diǎn)與材料關(guān)系
B.理論與實(shí)際,知識(shí)與技能的廣度和濃度
C.基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就
D.教材選編的原則以及教學(xué)法建議
A.目的游離評(píng)價(jià)模式
B.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
C.過程評(píng)價(jià)模式
D.CIPP評(píng)價(jià)模式
A.組織教學(xué)
B.檢查學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.鞏固新教材
A.學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和
B.學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總和
C.學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和
D.學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)
最新試題
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是()。
教師應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出()
課程文件的三個(gè)層次是()。
體育、藝術(shù)類與技能類兩方面的課程是()
制定課程計(jì)劃的首要問題是()。
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是()
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評(píng)定學(xué)業(yè),所依據(jù)的基本宗旨是()
主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是()
過程模式的提出者是()