A.學(xué)習(xí)積極性
B.學(xué)習(xí)自覺性
C.要花多少時間
D.智力水平
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A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.智力技能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動作技能
A.知識技能的學(xué)習(xí)
B.認(rèn)識策略的學(xué)習(xí)
C.道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)
D.心智能力的學(xué)習(xí)
A.加涅
B.林格倫
C.斯金納
D.我國心理學(xué)者
A.指向和集中
B.專注
C.意識
D.認(rèn)知
最新試題
教師啟發(fā)學(xué)生獨立地探索解決問題的原則和方法，進而獲得知識的學(xué)習(xí)稱為（）
在班杜拉看來，觀察學(xué)習(xí)中的模仿，可以有（）
學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主。
1970年，加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成8個種類，其中包括（）
根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）
學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。
由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對持久的。
下列不屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)進行分類的是（）。
依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為（）
在我國，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）