正強化的方法包括（）。

（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的著名實驗是（）

桑代克提出的三條基本條件學(xué)習(xí)規(guī)律是什么？

斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）

桑代克進行的著名的迷箱實驗所用的實驗對象是（）

加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）

程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。

在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律？（）

班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。