A.悲觀感
B.習(xí)得性無助
C.自卑感
D.失敗感
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A.任務(wù)難易
B.能力
C.心態(tài)
D.運氣
A.《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B.《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版
C.《教育過程》一書的出版
D.《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
A.歸因風(fēng)格
B.歸因
C.控制點
D.學(xué)習(xí)
A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗
B.替代性經(jīng)驗
C.間接經(jīng)驗
D.言語勸說
A.情感的內(nèi)驅(qū)力
B.認知的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.信息功能
B.記憶功能
C.動機功能
D.強化功能
A.《教育心理學(xué)》
B.《歸因論》
C.《人際關(guān)系心理學(xué)》
D.《社會心理學(xué)》
A.干什么
B.誰
C.怎么樣
D.為什么
A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務(wù)難度
最新試題
()是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。
“身教重于言教”是()的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。
班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,并把強化分為()
個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關(guān)系,成功率最佳為()
成敗歸因理論是由()國心理學(xué)家()提出的。
()把人的需要分為七個層次,認為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
班杜拉的動機理論認為,人的行為受()與()的影響。
教師可以采取的,影響學(xué)生對自己的成敗歸因的行為不包括()
以下代表人物強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有()。