學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。

如何運用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

智力技能形成的最初階段是（）。

心智技能形成要經(jīng)過哪些階段？

通過（）學(xué)生建立起了關(guān)于活動的初步映像從而為進行實際操作提供了內(nèi)部控制條件。

安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段？（）

在演示加法運算時，使學(xué)生知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和：知道運算的客體就是事物的數(shù)量；知道運算的操作程序（步驟次序）及方法（運算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。