心智技能形成過(guò)程中各階段順序是（）。

心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的（）。

在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過(guò)程。

安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。

在心智技能形成過(guò)程中，心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程稱(chēng)之為（）。

心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。

閱讀技能，運(yùn)算技能，記憶技能等屬于（）技能。

在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和：知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序（步驟次序）及方法（運(yùn)算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。

在原型內(nèi)化階段，培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生言語(yǔ)的（）。

學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。